陳淑英，女，1988年7月出生于山東省泰安市，2011年本科畢業(yè)于濟南大學，2014年碩士研究生畢業(yè)于北京科技大學，后赴美國田納西大學深造，2019年獲得博士學位后赴美國匹茲堡大學進行博士后研究工作，2020年博士后出站后入職煙臺大學?，F(xiàn)為煙臺大學精準材料高等研究院教授，是山東省泰山學者青年專家、山東省優(yōu)青（海外）、山東省海外科技人才，并于2023、2024年分別入選斯坦福大學“全球前2%頂尖科學家”榜單。陳淑英先后發(fā)表材料領域高水平論文50余篇，論文總被引用3200余次，單篇引用過百論文11篇，并擔任中科院一區(qū)《中國有色金屬學報》和《稀有金屬》期刊青年編委，《Smart Materials and Devices》期刊編委。她在科研一線銳意進取，不斷追求新突破，為金屬材料研究注入了新的活力。
科研路上的同行者
“在這個日新月異的時代，從日常生活中的鍋碗瓢盆，到國之重器的航空航天、軍工領域，金屬材料都扮演著不可或缺的角色?！鄙頌橐幻蒲泄ぷ髡撸愂缬⑸钪蒲泄ぷ鞑荒芡Ａ粼诩埳?，更需轉化為實際應用，只有緊跟時代潮流，始終與國家強盛和社會發(fā)展的實際需要緊密結合，才能將科學研究轉化為推動社會進步的強大動力。
陳淑英在近五年的教學與科研中，取得了令人矚目的成績。她先后主持國家自然科學基金面上項目、青年項目，山東省優(yōu)秀青年基金、鋼鐵研究總院委托課題等，發(fā)表數(shù)十篇高水平科研論文。其中，由她主持的關于高熵合金的研究，取得了多項突破性成果，為高熵合金在極端環(huán)境下的應用提供了新的思路，為我國高端制造業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。
“學為教之基，教為學之用?！标愂缬⒈硎?，教學與科研，一個是輸出，一個是輸入，兩者相輔相成，共同編織出知識的華美篇章。陳淑英的教學方式獨特而有效。她將最新科研成果融入到教學中，將枯燥的理論知識變得生動有趣，她的課堂總是充滿了探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。她鼓勵學生積極參與課堂，提出問題、發(fā)表見解，讓課堂成為一個思想碰撞的舞臺，實現(xiàn)教與學的良性互動。陳淑英時常告誡學生，科研工作不能局限在實驗室里，要抓住每一個機會，去參加學術會議、去與其他學者交流，走進社會去體驗生活。她相信，只有將科研與實際相結合，才能真正發(fā)揮科研的價值，讓知識煥發(fā)出生命活力。
追夢路上的指引者
堅持奮戰(zhàn)科研工作的她，在教學上也頗有心得。陳淑英目前為研究生講授《現(xiàn)代材料測試技術》課程，并將在下學期開展面向本科生的《人工智能前沿》課程。她真誠分享經(jīng)驗，悉心指導實驗，填補同學的知識空缺，帶領同學探索新的領域。
“在我看來，獨立思考非常重要?！标愂缬⑸钪鳛橐幻處?，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的辯證思維和創(chuàng)新能力。她認為，經(jīng)過本科課程的學習，研究生已經(jīng)具備了動手實踐的能力，因此，她更重視教會學生獨立思考、動手操作。在她的教學理念中，學生應該去思考“為什么要這樣做”，而不是一味的詢問“做什么”。只有這樣，當學生遇到問題時，才會通過查找資料、閱讀文獻，結合自己的思考以及老師的提點來解決問題，并找到新的出發(fā)點與突破點。這個過程就是自我進步的過程。陳淑英堅信，不管是做好當前的課題、實驗，還是在以后繼續(xù)深造或步入社會工作，都必須不斷培養(yǎng)自己獨立思考、動手操作的能力。此外，陳淑英還認為堅持也是十分重要的：“努力和堅持是發(fā)揮自身價值的重要途徑。要相信是金子總會發(fā)光?！?/p>
學生經(jīng)常會在做研究的最初階段感到迷茫，此時陳淑英總會細心地安慰和引導他們：“多去溝通，多去了解，將疑難問題解決了，我相信同學們在情緒上就不會很迷茫了?！标愂缬⑹冀K堅持與學生面對面交流，了解他們的想法與需求，在專業(yè)理論知識中給他們劃出重點，在課后閑暇時間為同學們“開小灶”，悉心指導同學們學習理論知識，引導他們將理論應用于實驗，完成課題項目。
智慧為舵，熱情為帆，陳淑英在科研的征途中不斷破浪前行。科研路上，她從未停止，她以堅忍不拔的毅力，追逐著自我突破，取得新的科研成果。從青澀的學子，到為人師者，她櫛風沐雨，腳踏實地，傳承著學術的財富，為專業(yè)領域貢獻價值，一路展現(xiàn)著別樣的風采。
